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| Nature of Science T Billion-Kramer Springer VS, Wiesbaden, Heidelberg, 2021 | 6 | 2021 |
| Antinomien der Naturwissenschaft–Chance zum produktiven und reflektierten Meinungsbildungsprozess im naturwissenschaftlichen Unterricht. L Arndt, T Billion‐Kramer, M Wilhelm, M Rehm Chemkon-Chemie Konkret 26 (8), 2019 | 6 | 2019 |
| Wirksamer Sachunterricht T Billion-Kramer, V Reinhardt, M Rehm, M Wilhelm wbv Media GmbH & Company KG, 1949 | 6 | 1949 |
| Wirksamer Sachunterricht. Versuch einer Synopse T Billion-Kramer Wirksamer Sachunterricht. Bd 16, 215.242, 2021 | 3 | 2021 |
| NOS-Modellierungen–Ein theoretischer Konflikt mit fehlender empirischer Basis L Arndt, T Billion-Kramer, M Wilhelm, M Rehm Progress in Science Education (PriSE) 3 (1), 35-45, 2020 | 3 | 2020 |
| «War Buddha der erste Naturwissenschaftler?»–Eine Kontrastierung von Nature of Science und Zen T Billion-Kramer itdb inter-und transdisziplinäre Bildung 1, 123-139, 2020 | 1 | 2020 |
| Pilotierung des Nature of Science-Vignettentests EKoL-NOS T Billion-Kramer, H Lohse-Bossenz, T Dörfler, M Rehm Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und …, 2018 | 1 | 2018 |
| Zwischen Berufs-und Bildungsorientierung: Antinomien in der außerschulischen naturwissenschaftlichen Bildung L Arndt, M Wilhelm, T Billion-Kramer, M Rehm heiEDUCATION Journal. Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung, 43-57, 2023 | | 2023 |
| Hannah ist irritiert: Plädoyer für eine stärkere Betonung von Nature of Science im Chemieunterricht T Billion-Kramer, V Hofheinz Unterricht Chemie 2022 (192), 2-7, 2022 | | 2022 |
| Die eigene Weltklärung von Lehrpersonen durch Selbstreflexion und biographische Zugänge–Beispiele zum Themenfeld Landwirtschaft T Billion-Kramer, K Friedrich Landwirtschaft im Sachunterricht: Mehr als ein Ausflug auf den Bauernhof?!, 37, 2022 | | 2022 |
| Individuelle Förderung mit den LemaS-Boxen: Evidenzbasierte Materialien für den Mathematik-, Deutsch-und Sachunterricht in der Grundschule F Rebholz, T Billion-Kramer, K Moeller, P Tannert, C Gehl, J Golle Dimensionen der Begabungs-und Begabtenförderung in der Schule, 249-264, 2022 | | 2022 |
| Phänomen und/oder Lehrperson als Mittler zwischen Kind und Sache M Peschel, T Billion-Kramer, L Lauer, P Peifer, M Fischer, E Bühler, ... Lernen, Lehren und Forschen in einer medial geprägten Welt. Gesellschaft für …, 2022 | | 2022 |
| Einleitung T Billion-Kramer, T Billion-Kramer Nature of Science: Lernen über das Wesen der Naturwissenschaften, 1-5, 2021 | | 2021 |
| Der Minimalkonsens – Nature of Science klassisch T Billion-Kramer, T Billion-Kramer Nature of Science: Lernen über das Wesen der Naturwissenschaften, 7-13, 2021 | | 2021 |
| Empirische Befunde zu NOS T Billion-Kramer, T Billion-Kramer Nature of Science: Lernen über das Wesen der Naturwissenschaften, 31-35, 2021 | | 2021 |
| Praxisideen zu NOS T Billion-Kramer, T Billion-Kramer Nature of Science: Lernen über das Wesen der Naturwissenschaften, 37-44, 2021 | | 2021 |
| Alternative Nature of Science-Ansätze T Billion-Kramer, T Billion-Kramer Nature of Science: Lernen über das Wesen der Naturwissenschaften, 15-29, 2021 | | 2021 |
| Prospective Teachers’ Professional Knowledge About Nature of Science (NOS)—Development and Validation of a Vignette Test (EKoL-NOS) T Billion-Kramer, H Lohse-Bossenz, T Dörfler, M Rehm Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 26, 53-72, 2020 | | 2020 |
Hendrik Lohse-BossenzProfessor, University of GreifswaldVerified email at ph-heidelberg.de
