Programar y evaluar competencias básicas en 15 pasos Á Pérez Pueyo, ÓM Casado Berrocal, C Heras Bernardino, ... Graó, 2013 | 107* | 2013 |
A la luz de la sombra. Una propuesta diferente en el marco del estilo actitudinal Á Pérez Pueyo, ÓM Casado Berrocal, C Heras Bernardino, ... CEP, 2010 | 29* | 2010 |
La autorregulación en el aula de educación primaria: Estudio y aplicación de un modelo integral de transición activa hacia la autonomía Ó Casado Berrocal | 25 | 2018 |
Qué son las Competencias Básicas y cómo se trabajan en España. Diferentes maneras de llevarlas de la teoría al aula. Hacia el Proyecto INCOBA Á Pérez Pueyo, C Heras Bernardino, JJ Barba Martín, ... Actitudes Profesionales S.L., 2013 | 23 | 2013 |
Escala graduada para la valoración de un video-tutorial A Pérez-Pueyo, OM Casado Recuperado de http://www. grupoactitudes. com, 2015 | 17 | 2015 |
El fútbol: una propuesta para todos desde la evaluación formativa en el marco del estilo actitudinal Á Pérez Pueyo, ÓM Casado Berrocal, JD Revilla Alonso, ... CEP, 2011 | 17 | 2011 |
Cómo enfocar el calentamiento y los juegos desde la intencionalidad del estilo actitudinal Á Pérez Pueyo, ÓM Casado Berrocal, D Vega Cobo, I Herrán Álvarez, ... ALPE Servicios Profesionales, 2013 | 15 | 2013 |
Acrobacias. Una propuesta para todos y con todos en el marco del Estilo Actitudinal A Pérez Pueyo, D Hortigüela, A Garijo, OM Casado, C Heras, I Herrán, ... Madrid. Editorial CEP, 2012 | 14 | 2012 |
La evaluación formativa, la autorregulación y la secuenciación de las competencias ÁL Pérez Pueyo, ÓM Casado-Berrocal, D Hortigüela Alcalá Profesión y profesionalidad docente: una acción educativa comprometida con …, 2019 | 13 | 2019 |
MITAA: Modelo integral de transición activa hacia la autonomía. Hacia un proceso de autorregulación del aprendizaje en el aula de educación primaria ÓM Casado, Á Pérez-Pueyo, D Hortigüela, J Fernández-Río León: Universidad de León. https://buleria. unileon. es/handle/10612/11128, 2019 | 11 | 2019 |
La encrucijada de la Educación Física actual:¿ calidad y/o cantidad?: ejemplo de aumento de horas lectivas a través de un Proyecto Deportivo de Centro C Heras Bernardino, Á Pérez Pueyo, D Hortigüela Alcalá, ... Espiral. Cuadernos del profesorado, 2019 | 10 | 2019 |
Qué son las Competencias Básicas y cómo se trabajan en España A Pérez-Pueyo, C Heras, JJ Barba, OM Casado, D Vega, L Pablos Diferentes maneras de llevarlas de la teoría al aula. Hacia el proyecto INCOBA, 2013 | 10 | 2013 |
Acrobacias en la ESO. Montaje final P Pueyo, Ángel, D Hotigüela Alcalá, HG Alejandra, OM Casado Berrocal, ... ALPE Servicios Profesionales, 2012 | 10* | 2012 |
Análisis y reflexión sobre el nuevo currículo de educación física Á Pérez-Pueyo, DH Alcalá, OC Berrocal, CH Bernardino, IH Álvarez Revista Española de Educación Física y Deportes, 2022 | 9 | 2022 |
Asombrarte. El estilo actitudinal, la evaluación formativa y el proyecto cooperativo Á Pérez Pueyo, ÓM Casado Berrocal, C Heras Bernardino, ... ALPE Servicios Profesionales, 2010 | 9* | 2010 |
El fútbol a través del estilo actitudinal y la evaluación formativa Á Pérez Pueyo, ÓM Casado Berrocal, JD Revilla Alonso, ... ALPE Servicios Profesionales, 2010 | 9 | 2010 |
Los retos físicos cooperativos de carácter emocional: la superación de las barreras afectivo-motivacionales en el marco del estilo actitudinal Á Pérez Pueyo, C Berrocal, O Manuel, C Heras Bernardino, ... VIII Congreso de Actividades Físicas Cooperativas, 2012 | 8 | 2012 |
Luces... Sombras...¡ Acción! Á Pérez Pueyo, ÓM Casado Berrocal Tándem: Didáctica de la educación física 37, 100-109, 2011 | 8 | 2011 |
La autorregulación en el aula de Educación Primaria ÓM Casado Estudio y aplicación de un modelo integral de transición activa hacia la …, 2018 | 7 | 2018 |
Trabajo grupal vs responsabilidad individual: reparto de notas JG García, OC Berrocal, DH Alcalá, IH Álvarez, Á Pérez-Pueyo Revista Infancia, Educación y Aprendizaje 3 (2), 331-335, 2017 | 7 | 2017 |